载入中。。。

蒋老师，您于我，是慈母般的存在。

我跟您的缘分可以追溯到25年前。

园地五测验优秀40（含满分13人）人，良好12人，及格1人。这张试卷较难，主要失分在第一大题的第3小题。这一小题是把生字连成词语，有些词语比较生僻，并没有在课文中出现过，主要考查孩子课外词语积累情况，比如“空间”“平安”等，不知道的孩子较多。
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园地四测验优秀46人，良好5人，及格1人，缺考1人。这张试卷难度不高，孩子们普遍考得较好。

园地三测验优秀37人，良好15人，及格1人。

园地二测验优秀45人，良好7人，及格1人，整体情况较好。

 园地一测验优秀37人，良好15人，及格1人。

2011年11月15日星期二  晴

                                     2011年11月9日星期三  阴雨

上个双休日，在桐乡参加了“全国第七届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式”研习论坛。一天半的时间，和一群痴迷童书阅读的人，领略了香港、台湾、大陆不同老师的读书课风采，还聆听了香港小语会长刘筱玲女士的讲座《走在图书教学的路上》和台湾林文宝教授的讲座《儿童文学与阅读》，并且亲历了千岛湖儿童阅读研习营的实作体验。

对于童书阅读，我自认开始的比较早，但是对于读书课，我依然很陌生，并且一头雾水，因为在我的概念中，读书是非常简单的，只要把孩子引到读书这条路上来，让他们对课外阅读有兴趣就可以了。剩下的就是给他们推荐好书，让他们日积月累，由量变产生质变。而这个，是老师无法掌控的事情了。因此，我的读书课都上的很简单，基本是以导读为主。而且由于条件所限，我们的共读，其实是以我读，孩子们听为主，因为人手一本书，对我们来说还不大可能。这次听了三地不同的读书课，各有千秋，倒更坚定了我对读书课的想法。香港蔡继有学校的吴老师给孩子们上的是《谁搬走了我的奶酪》，学生也是她自己带来的香港的自己班的孩子。这本书我看过，但孩子们的是图画书版本，要简单。吴老师的学校是一所私立小学，已经摒弃了用课本上课，他们所有科目的教材都是图画书，有自己的课程目标和体系。吴老师只是展示了他们图画书阅读课其中的某一个流程。这堂课，孩子们事先已看完了书，吴老师先让孩子们梳理了一下书中出现的主要角色，然后利用哈哈的心情变化将整个故事串连起来，又一起回顾了主要故事情节。接着用“为什么哈哈的心情会波动这么厉害？”引导孩子思考讨论墙上的字所蕴含的道理。然后让孩子们将墙上的字用进自己的生活。
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